Estrategias Didácticas para la Educación Inclusiva de niños y niñas Diagnosticados con TEA
El proyecto de investigación titulado: "Estrategias Didácticas para la Educación Inclusiva de niños y niñas Diagnosticados con TEA" se situó la presente investigación en la conceptualización del Transtorno del Espectro Autista (TEA), evidenciando la problemática que nutre y potencializa el estudio, a partir de clarificaciones que respecta al estado actual y el estado ideal de las realidades de la unidad comprensiva e interés investigativo, a partir de fundamentos epistemológicos, teóricos y legales en el marco de la educación inclusiva a niños y niñas con TEA.
¿Cómo se puede fortalecer los procesos de educación inclusiva de los niños y niñas diagnosticados con TEA?
El TEA es un trastorno de origen neurobiológico que impacta la estructura del sistema nervioso y el funcionamiento del cerebro. Esto se traduce a retos en la comunicación, interacción social y flexibilidad de pensamiento y comportamiento. Dentro de este trastorno, se observan una variedad de condiciones que abarcan desde dificultades sociales y comunicativas hasta particularidades en la percepción sensorial y comportamientos específicos, como una atención detallada a aspectos concretos y respuestas únicas ante ciertos estímulos.
Educación Inclusiva
La educación inclusiva ha sido un ideal promovido en Colombia desde la Constitución de 1991, específicamente en su artículo 68, el cual aborda la educación de personas con limitaciones físicas, mentales o capacidades excepcionales, asegurando su integración en instituciones estatales especiales. De igual manera, la Ley General de Educación (1994, 8 de febrero) también aborda la cuestión de la educación inclusiva y las garantías que deben recibir esta población.
Derecho a la Educación
Aunque todos los niños tienen derecho a la educación, muchas veces el sólo hecho de ir a la escuela puede ser un gran reto para aquellos que tienen TEA. Para empezar, los niños con autista suelen tener disfunción sensorial, por lo que elementos como luces brillantes, compañeros gritando o el sonido del timbre, pueden ser estímulos abrumadores que desencadenan ansiedad extrema o conductas autistas como agresividad o lastimarse a sí mismos. Además, los alumnos pueden tener dificultades para cambiar entre actividades o temas, lo que complica su capacidad para planear y ejecutar distintas tareas, estudiar para exámenes, entre otras cosas.
Justificación
Por este motivo, esta investigación surgió como respuesta a la necesidad de enriquecer los procesos de inclusión dirigidos a la población con Trastorno del Espectro Autista, en concordancia con los principios fundamentales de derechos, calidad y pertinencia. Enfrenta el reto de abordar carencias en la implementación de pautas inclusivas y la insuficiencia de recursos adecuados en las instituciones educativas. Como resultado, se busca forjar un entorno educativo más efectivo y acogedor, que se ajuste a las necesidades específicas de esta población. Se promueve una educación auténticamente inclusiva y equitativa, fortaleciendo los valores de derechos, calidad y pertinencia, con la meta última de proporcionar herramientas que mejoren la práctica docente y beneficien a todos los niños, niñas y jóvenes en su entorno escolar.
